玩具“應該”怎么玩 

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  我們常常以為常理上認為“應該”的做法,就是我們“應該”教給孩子的。其實,什么才是真正的“應該”呢?玩具僅僅是用來玩的嗎?下面兩位媽媽的做法,或許會讓你有和以前不一樣的想法。
  “喜歡的”就是“應該的”

  豆豆喜歡套圈圈。我看豆豆先把小圈給套上了,再套大的,就放不上去了。豆豆姥姥過來就說:豆豆,這么套,先套這個藍的,再套這個綠的……我給攔住了,我想讓豆豆自己學會怎么套。姥姥說:就應該這么套,這樣才是一個寶塔形的。

  應該?什么是應該呢?玩具都有1、2、3、4的玩法,孩子就比著大人的做法去做嗎?我不認為這有什么好。我認為,玩層層圈,可以讓寶寶學會手眼配合,學會大小概念,學習顏色。但是,應該讓寶寶能夠理解為什么這樣,而不是僅僅記住先怎樣、后怎樣。我就教她:豆豆,你看小圈圈在這兒,大圈圈套不上了,咱們把小的先拿下來,先套大的,再套小的,這就好了……我只想讓豆豆學會看圈的大小,學會怎么解決套第二個圈的問題。寶寶可以自己去發(fā)現小的套上了,大的就不能進去了,大人應該只是引導寶寶去發(fā)現,而不是“告訴”他應該怎樣。

  對豆豆來說,圈圈是可以套的,可以拿著敲東西,可以放到盒子里去……豆豆還喜歡把圈圈往我鼻子上套,特別是我躺著的時候,放到我鼻子上,然后豆豆再來和我隔著圈碰鼻頭,那天,還過來用嘴把圈給叼走了……每有一個新玩法,豆豆都特高興。其實,怎么玩,哪有什么一定之規(guī)呢?當然,引導她套圈可以學東西,但寶寶自己的玩法能夠樂在其中,有什么不好?誰又能說這樣對智力發(fā)育沒好處呢?

  專家點評:

  豆豆媽的做法是非??扇〉?,事實上體現了科學育兒的精神。

  首先,豆豆媽不強求孩子怎么玩玩具的開明態(tài)度就非常吻合兒童心理學中一種叫作成熟勢力說的理論。這個理論認為,孩子的發(fā)展是內在的,外界的刺激和學習是外在的,到了某種能力成熟的階段時,一定的學習就會達到該階段的成熟水平,因此,要對孩子的發(fā)展因勢利導,同時還要因材施教。否則,家長會很辛苦,很累,孩子也會不自由,久之會失去樂趣。如果家長按照自己希望的水平強求孩子,就太主觀了,不符合孩子年齡和個性發(fā)展的客觀情況。

  其次,豆豆媽開明的教育想法非常符合教無定法的規(guī)律,她可以允許孩子用成人用心設計的玩具進行各種獨特的玩法,而不是受玩具最初設計思想的限制,孩子在游戲中培養(yǎng)的能力會事半功倍。而姥姥的做法則是傳統教育的方式,比如用顏色記憶套圈的順序,先是藍色,后是綠色,但是這只是讓孩子死記硬背,孩子卻并不懂得為什么要這么做,就像老師只讓學建筑的學生背下許多公式,卻從不告訴他們這些公式在現實中怎么應用,結果學生們仍然不懂得怎樣蓋房子。

  最后,豆豆媽非常相信孩子成長的力量,雖然她的寶寶沒有剛開始就搭成寶塔,但隨著孩子年齡的增長,孩子一定會有能力完成這個任務,同時也給自己留下了更多的想象空間。

  另眼看孩子摔玩具

  孩子小的時候都會做不少壞事,尤其是3歲以內的孩子,她還沒有什么對錯概念,隨著自我意識的慢慢增強,他(她)會摔玩具、撕書等,從這些壞事中體驗自己動手的樂趣。孩子年齡小,給他(她)講道理是行不通的,訓斥一番也只會嚇到孩子,育兒理論大多會教父母引開孩子的注意力,不再繼續(xù)做壞事,我的方法則不同。

  女兒1歲多時,就開始喜歡摔玩具,她并不知道玩具會摔壞,摔壞了又會怎樣,我想她起初只是喜歡聽那種落地的聲音,我從不阻止她,而是把一些不怕摔的玩具都堆在她面前,比如塑料積木、塑膠小動物、小皮球、沖氣玩具等,隨她一件件往地上扔,全扔完了,我領她再一件件撿起來,她嘴里一邊咿咿呀呀地說著,手和腳也不停地動著,如果把玩具拋得很遠或把圓的東西踢得直轉,她會很開心,我想,這和成人從踢球中得到的樂趣應該是一樣的。

  我認為孩子這時的手部肌肉發(fā)育還不完善,想摔時就讓她摔,她的愿望得以實現,摔玩具時的注意力比較穩(wěn)定,還可以鍛煉手指的靈活性、手眼的協調性,在一次次摔、撿的過程中,她對各種玩具的顏色、形狀、大小等會形成很直觀的印象,再深點的道理如:小的、輕的能扔得遠,大的、重的就扔得吃力,圓的能踢不易拿,扁的好拿不能踢等,也在無數次的破壞實驗中得到印證,她雖不會表達出來,但感官的不停刺激對大腦的發(fā)育完善也有著良好的促進作用。

  所以,我認為:寶寶把摔玩具當成一種玩法也不見得就是錯誤的,同樣可以使她的某些方面得到鍛煉。只不過,在“摔”的時候,作為家長應該做到引導,并給她規(guī)定一個特定的范圍,比如一個相對柔軟的環(huán)境,以及給她一些不會被摔壞的玩具來“摔”,這樣就可以避免摔玩具造成的一些負面效應了。

  專家點評:

  這位媽媽在教育寶寶的過程中也走在科學育兒的前列。

  第一,她能理解并尊重孩子在這個年齡階段的心理特點,也就是直覺動作思維,即孩子有了感覺就去動作,并非常喜歡看到自己的動作后果。還有,她注意到了孩子感官動作的發(fā)展,因此,她給了孩子很大的自由發(fā)展空間,同時。也很耐心,不辭辛苦地和孩子一起撿玩具。第二,她不局限于成人的價值觀,她并不在意孩子摔玩具給她帶來的不便,甚至損失。她不認為摔玩具是孩子在犯錯誤,所以不制止還鼓勵,正是這一點走進了孩子的心靈,因為,當孩子喜歡玻璃球而不喜歡鉆石的時候,他是世界上最快樂的勇士。

  不知細心的媽媽發(fā)現沒有,以上兩位媽媽都有一個共同點,就是思想是開放的而不是封閉的,這樣就能接納,去尊重,會反思,去適應,同時還肯定會去學習和交流,最后不斷升華自己的教育能力,她們的寶寶怎么可能不優(yōu)秀呢?

  有個小小的建議送給這兩位智慧型的優(yōu)秀媽媽,也送給所有下決心與孩子同步成長的媽媽們:對孩子玩玩具的問題,父母不僅要思考和引導,還要具備父母的權威。因為在開發(fā)寶寶智力,放飛孩子快樂天性的同時,還要注意不要讓寶寶凡事太任性,留意別人的情緒變化和別人的需求,因為,孩子將來生存的環(huán)境畢竟是在社會中,而開明的老師、開明的老板、開明的愛人都不是隨時可以遇到的。

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